REGGİO EMİLİA EĞİTİM YAKLAŞIMININ OLUMLU YÖNLERİ
Çocuğu merkeze alır. Çocuk merkezlidir
Sonuç değil süreç odaklıdır.
Her çocuğun kendi hızında öğrenebileceğine inanır
Çocuğa öğretmek yerine çocuktan öğrenmeyi merkeze alır.
Yaratıcılığı besler ve destekler.
Didaktik bir öğretmen söz konusu değildir. Öğretmenle öğrencinin birlikte öğrendiği paylaşımcı bir öğrenme ortamı vardır.
Hazır bir müfredat sunmaz. Bir çerçeve sunarak her öğretmenin sınıfının dinamikleri içerisinde kendi programını yapmasına fırsat verir.
Proje tabanlı öğrenme üzerine odaklanmıştır.
Projelerde öğrenciler yaparak ve yaşayarak öğrenirler.
Notla değerlendirme yoktur. Temel esas öğrencinin süreçteki gelişmesidir.
Projeler bazen bir hafta, bazen de aylarca sürer. Fen, matematik, müzik gibi pek çok disiplin proje içerisinde sarmal ve bütünsel bir yapı içerisinde işlenir.
Projelerde bazen bir çocuk bazen de bir grup çocuk birlikte çalışır. Bu sayede çocuklarda birlikte hareket etme ve ekip olma alışkanlıklarının gelişimi desteklenmiş olur.
Okulda yapılan çalışmalarda günlük hayatla bağlantı kurulmasına dikkat edilir.
Çocuklara okulda günlük yaşam becerilerinin kazandırılması da hedeflenmektedir. Ör. Yemek masasının öğrenciler tarafından kurulması ya da toplanması gibi.
Çocukların kendilerini 100 farklı şekilde ifade ettiği ve çocuğun kendini ifade ediş biçiminde 100 farklı dili olduğu kabul edilir. Çocuğun kendisini istediği dilde ifade etmesine ortam yaratılır, fırsat verilir.
Çocuğun büyümesi aşamasında eski geleneksel kurallar ve katı yaklaşımlar sebebiyle bir duvarla karşılaştığı çocuğun bu duvarı kendi çabasıyla aşarak yeni kazanımlar elde edeceği dile getirilir. Bu yaklaşım çocuğun hayatında eski ve katı kuralların olmasını gereksiz bulur ve bu kuralların çocuğu olumsuz etkilediğini kabul eder.
Bu yaklaşımda doküman toplamak çok önemlidir. Ancak bu doküman toplamak projenin sonunda değil, süreç boyunca yapılır. Bu sayede öğrencinin gelişim düzeyi çok yakından takip edilebilmektedir.
Öğrencilerin gün boyunca ya da proje boyunda yaptıkları sınıflarındaki ya da okuldaki panolarda sergilenir. Bu sayede öğrencinin öğrenmesi herkes tarafından görünür kılınmış olur.
Gün içerisinde yapılan bazı çalışmalar ya da öğretmenlerin tuttukları notlar gün sonunda posta kutuları vasıtasıyla velilerle paylaşılır.
Bazen de bu çalışmalar proje sonunda ya da dönem sonunda velilerle portfolyo dosyası olarak paylaşılır. Bu vesile ile veliler okulda yapılan çalışmalardan haberdar olmuş olurlar.
Öğretmen, öğrenen kişidir. O, bu yönüyle öğrencilerle birlikte çalışarak onlardan öğrenirken öğrencilerinin gelişimlerini destekler.
Öğretmenler güçlü hizmet-içi çalışmaları ile sürekli olarak desteklenirler.
Sınıflarda birden fazla öğretmen bulunur. Bazı zamanlarda bu sayı 4’e kadar çıkabilmektedir. Bu sayede öğretmenin yükü azaltılmaktadır.
Sınıfta öğrenme konusunda ya da hal ve tavırları konusunda zorlanılan bir öğrenci varsa öğretmenin sınıfa yeni bir yardımcı öğretmen isteme hakkı vardır.
Reggio Emilia yaklaşımında okul ve aile arasında çok güçlü bağlar vardır. Okulda ki öğrenme eve, evdeki öğrenme de bir şekilde okula taşınır.
Bu yaklaşımda toplum- aile-okul öğrencinin gelişimi için birlikte çalışır.
Her okulda atelier adı verilen atölye, laboratuvar karışımı mekanlar yer alır. Buralarda ateleristta denilen pedagojik eğitime sahip grafik sanatçıları çalışmaktadır.
Ayrıca her okulda pedagojista denilen pedagoji eğitimi almış ve çocukları destekleyen (bizde ki rehber öğretmenler gibi) kişiler bulunmaktadır.
Planlama ilgili yapılan toplantılara okulda görevli herkes katılır. Bu sayede yapılacak çalışmalardan herkesin haberdar olması ve yapacağı çalışmaları buna göre planlaması sağlanır.
Tüm öğretmenler bir araya gelerek öğrencileri hakkında paylaşımda bulunup, ortak kararlar alırlar.
Sınıflar ve diğer mekanlar fiziksel olarak çok geniş mekanlardır.
Binalar tek katlı ve çok geniş bahçeleri vardır. Hatta her sınıfın önünde o sınıfa ait bir bahçesi bulunmaktadır.
Sınıflar çok geniş ve aydınlık mekanlardır. Yer döşemeleri ahşaptır. Kitap ya da evcilik köşelerinde halı kaplı alanlar mevcuttur.
Sınıflarda ucuz malzemeler yoktur. Yetişkinlerin kullandığı pek çok malzeme sınıflarda oyuncak olarak bulunur. Ayrıca tahta bloklar gibi yaratıcılığı destekleyecek pek çok malzeme sınıflarda çocuklara sunulur.
Pek çok oyuncak doğal malzemeden yapılmıştır.
Okulun farklı mekanların da farklı cins aynalar bulunur. Bu sayede çocuk kendini farklı şekillerde gözlemleme şansına sahip olur.
Ayrıca sınıflarda da düz aynalar bulundurulur. Bu sayede çocukların kendilerini başkalarının gözünden gözlemleme şansına sahip olmaları sağlanmış olur.
Farklı eğitim yaklaşımlarını tanıyıp olumlu yönlerini planlarınıza aktararak verimli ve keyifli dersler işlemeniz dileğiyle.
Danışmanlık ve Eğitim talepleriniz için aysegulark1@gmail.com adresimden bana ulaşabilirsiniz.